最佳日本的美国学校:设计教育

日本的美国学校:设计教育

经过 亚历克乔丹

在美国学校在日本,学生学习如何像设计师那样思考,可以帮助解决各种科目的问题。

当我们听到“设计”这个词时,我们更有可能开始思考新智能手机的敏锐线或迷人网站的网站,而不是我们是一种寻找学习过程的新方式。

但是,如果你停下来考虑手机的曲线似乎完美地休息的原因,或者开始思考所在网站背后的决定,你很快就会理解任何设计选择涉及询问许多问题 - 谁将使用这个?他或她的需求是什么?在使用给定设计时可能遇到的可能困难是什么? - - 在第一个模型甚至制作。由于从一开始,没有项目可以完善,所以设计过程是一个指向仍然需要改进的一个方面的“失败”的设计过程。

“设计思维”,是一种与细化和知识分子严谨结合的一种方法,随着日本美国学校的学生继续证明,它是一种可以在各种科目中使用的心态艺术正式科学学科。学生们在六年级 - 从8月开始培养强制性创意设计课程,第七次,第九级课程将被添加 - 他们有丰富的资源,他们可以制作,构建和创造,包括几个3D打印机,一个3D除了乐高Mindstorm和vex机器人套件之外,还称为覆盆子pis的扫描仪和小型可编程计算机。

在更高阶的学生开始在设计实验室或编程机器人中开始印刷自己的3D形状,以便在友好的竞争中进行战斗,他们已经在早期的成绩中学到了如何“像设计师一样思考”。例如,在12月,小学生加入了全球代码项目时刻,其中活动范围从编程小型机器人扩展到其iPad上的更复杂的软件项目。

美国学校在日本
一对四年级学生炫耀他们在罗马工程中的工作

但它正在走上四年级的课程,恢复到古代历史上,展现了灵活和强大的设计思维。第四个年级学生一直在研究古老的文明和这些社会制定的各种发明,并作为他们的单位的最终项目,他们是试图“逆向工程师”技术,没有任何帮助。例如,一个人选择了罗马公路系统,另一人正在研究罗马帝国最着名的建筑的建筑,另一对正在寻找所有这些可能的基本建筑材料:水泥。

由于这对来解释了他们经历的过程,以便尝试重新创建这种古老的技术,因此可以非常清楚地看到设计思维的关键元素:浸入,头脑风暴,协作,原型,合成和反思。而学生是第一个承认,即使在几种不同的尝试之后,用不同的材料和不同的混合物,他们无法完全重新创建水泥。但在这个过程中,他们被迫自己思考并一起工作,以便改善他们以前的尝试,在每一步之后反映。

设计思维是一种学习的方法,鼓励好奇心和想象力,但一致要求在每个阶段测试该创造力的产品。在Asij的学习经历的每个阶段,学生都会激发学生设计自己的解决方法,这些方法将为大学生活和谎言的挑战做好准备。

有关日本美国学校的更多信息,请访问 www.asij.ac.jp.