最佳机器人升起

日本的美国学校使用机器人,应用程序和Skype聊天来参与 - 而且最重要的是 教育 - 它的学生。我们看了看。


 

你不必比在日本美国学校的大堂进一步走得远,以看到其高中生学习,尽管他们不在教室里。似乎没有任何书籍或教师帮助他们。

它们栖息在课程的边缘,在教室的门口,甚至在楼梯间的脚下,它们深入集中并对他们的屏幕上的任何东西谈话。他们在做什么?也许他们正在为他们最新的物理项目开展视频,共同努力沃克机器人学锦标赛的潜在计划,或者在另一个全球在线学院学校的学生讨论他们最新的项目?

这可能是东京最古老的国际学校之一,但似乎似乎是 期待 随着它的荣幸,因为它正在庆祝过去。我们散步了散步了一些教室,遇到了Asij的一些教职员工,了解更多。

“这是关于让学生成为下一代的工具,”他的机器人俱乐部的小学教学技术教练Mike Coody说。 “他们可以创造和思考和设计并控制 - 他们不仅仅是回答问题,而且正在响应挑战,而且真的,课程是由他们的执导的。”

他的房间角落里有一个3D打印机,俯瞰着小学游乐场和电子切割工具,具有细节的潜力,直到最近在门附近的桌子上难以想象。我们倾听与乐高的第四年级和第五年级的编程机器人的故事,以执行“简单”任务;一个“狗”坐在 - 字面上 - on命令和半建成的拔款车等待着新的指令负荷。

这是一个人们想要的课堂,这一事实不仅仅是由学生的成功和参与,而且还通过他们的老师对儿童的清晰骄傲和信念以及他们为“工作的世界准备好的能力”和他们的能力。他们尚不存在。“

ASIJ教室里的计算机和技术的方法标志着它的转变,专注于它,而不是一套工作的技能。许多人会记住它正在专注于办公应用程序和文字处理能力的课程;现在不是这样的。学生认为他们的Mac一无所重要,作为铅笔案和健身套件到他们的上学日,但对教育意味着什么?

凯文兰德与他的高中机器人课
凯文兰德与他的高中机器人课

迈向综合方法的想法,使用硬件和软件不仅可以帮助教师并完成任务。这不仅仅是新技术的实际应用。

部分地,使用计算机和iPad以及谈论应用程序和视频以及铅笔和书籍是关于发现学生对学生感兴趣的,以及他们有什么能力和追求的能力和追求,并求助如何“促进并为其提供服务通过我们提供的产品,“信息技术总监Eugene Witt说。

当我们遇到凯文兰德尔和他的一半高中机器人课时,他在休息期间留下了他们更加复杂的沃克机器人时,他告诉我们,在建造和编程意味着学习时发生的问题解决过程“在上下文中”。

并非如此,他们坐下来学习一些公式,然后去进入它。他们每个人都有特定的目标,需要不同的技能和分析和逻辑思维的水平来实现它们。什么可能比年度比年度更有动力 沃克机器人比赛?

走出学校,我们看到,在年百老汇音乐壮观的证据中,争论冠军奖杯和赢得学生新闻的奖杯和战利品,学生赢得了以前的机器人比赛。现在这是令人兴奋的。

全球在线学院

埃德拉德,阿斯艾的学校负责人,致电学校的会员资格 全球在线学院这意味着学生可以从美国和其他国家的许多着名合作伙伴学校中获取在线课程,“有机会进一步探索他们的激情并与其他学校与同龄人合作。”

通过各种课程 - 从医疗问题解决阿拉伯语(如果您刚从中东迁至日本的有用) - 计划中的占用一直在增长,并且寄予厚望。这个想法参加了美国学院模型(约有600万学生在美国正在服用电子学习课程),并反映世界学生将会成长为世界。

当我们看看世界上发生的事情和趋势时,我们看到了对学生如何思考的积极反应,信息技术总监“我问自己,为什么我们不这样做这个?”

了解更多关于在日本美国学校的机器人课程和比赛和其他旅行的更多信息,见 www.asij.ac.jp.